Ik wil alles weten

Lewis Terman

Pin
Send
Share
Send


Lewis Madison Terman werd geboren op 15 januari 1877, op een boerderij in Johnson County, Indiana, zeventien mijl ten zuidoosten van Indianapolis. Hij was de twaalfde van veertien kinderen. Toen hij 15 was, schreef hij zich in voor het Central Normal College in Danville, Illinois. Hij behaalde zijn Associate Degree in 1894 en een Bachelor of Science en een Bachelor in de pedagogiek in 1898.

Terman werkte als leraar in een schoolgebouw met één kamer om geld te verdienen om zijn opleiding voort te zetten. Hij ontving een M.A. van de Indiana University Bloomington in 1903, en zijn Ph.D. van Clark University in 1905. Hij trouwde een paar jaar eerder met Anna, met wie hij twee kinderen kreeg, Fred en Helen.

Last van terugkerende tuberculose moest Terman in een warm klimaat blijven. Hij werkte als schoolhoofd in San Bernardino, Californië, in 1905, en als hoogleraar kinderstudie en pedagogiek aan de normale school van Los Angeles in 1907. In 1910 trad hij toe tot de faculteit van Stanford University als professor in de cognitieve psychologie en bleef verbonden aan de universiteit tot zijn dood.

Tijdens de Eerste Wereldoorlog werkte Terman voor het leger en voerde hij psychologische tests uit. In 1916 publiceerde hij de Stanford Revision of the Binet-Simon Scale, gebaseerd op De meting van intelligentie: een uitleg van en een complete gids voor het gebruik van de Stanford-herziening en uitbreiding van de Binet-Simon intelligentieschaal (1916).

Na de oorlog heeft Terman verschillende andere tests ontworpen, waaronder De nationale intelligentietest, De Terman Group Test of Mental Ability, en De Stanford-prestatietest. Hij deed ook onderzoek naar hoogbegaafde kinderen met een subsidie ​​van het Commonwealth Fund. De resultaten van het onderzoek zijn gepubliceerd in Genetische Studies van Genius, Deel I in 1925, Deel II in 1925 en Deel III in 1930.

Terman diende als voorzitter van de psychologieafdeling van Stanford University van 1922 tot 1945. Hij werd verkozen tot president van de American Psychological Association in 1923 en was Fellow van de American Academy of Arts and Sciences en lid van de National Academy of Science . Hij was lid van de Human Betterment Foundation, een in Pasadena gevestigde eugenetica-groep opgericht door Ezra Seymour Gosney in 1928, die als onderdeel van haar agenda de bevordering en handhaving van verplichte sterilisatiewetten in Californië had.

Terman ging officieel met pensioen in 1942, maar bleef studies uitvoeren naar hoogbegaafdheid. Hij stierf aan tuberculose in Palo Alto, Californië, op 21 december 1956.

Werk

Terman geloofde dat intelligentie erfelijk was en de sterkste voorspeller was van iemands ultieme succes in het leven. Hij had een visie op de Amerikaanse samenleving als een meritocratie - een sociale orde op basis van individuele bekwaamheid of prestatie, in plaats van sociale status. Zo zag hij intelligentietests als het middel om de potentiële leiders van de samenleving te identificeren.

Terman begon zijn werk aan intelligentie met zijn proefschrift, getiteld Genius and Stupidity: A Study of the Intellectual Processes of Seven "Bright" and Seven "Stupid" Boys. Hij ontwierp een reeks mentale tests om de slimme studenten te onderscheiden van de minder intelligente.

Hij heeft Engelse testen afgenomen voor Spaanstaligen en niet-geschoolde Afro-Amerikanen, en concludeerde:

Hoogwaardige of borderline-tekortkoming ... komt heel, heel vaak voor bij Spaans-Indische en Mexicaanse families in het zuidwesten en ook bij negers. Hun saaiheid lijkt racistisch te zijn, of op zijn minst inherent aan de familievoorraden waaruit ze komen ... Kinderen van deze groep moeten worden gescheiden in afzonderlijke klassen ... Ze kunnen abstracties niet beheersen, maar ze kunnen vaak worden omgezet in efficiënte werknemers ... van een eugenetica oogpunt vormen ze een ernstig probleem vanwege hun ongewoon vruchtbare fokkerij (Terman, 1916, p. 91-92).

In 1905 publiceerden Alfred Binet en Theodore Simon hun Binet-Simon intelligentieschaal, waarin Terman grote belangstelling trok. Hij heeft de schaal opnieuw ontworpen, waarbij enkele van de originele items zijn verwijderd en volledig nieuwe zijn toegevoegd. Hij nam ook het voorstel van de Duitse psycholoog William Stern op om het intelligentieniveau van een individu te meten als een Intelligence Quotient (IQ). Het IQ werd berekend door de mentale leeftijd van de proefpersoon (verkregen uit de test) te delen door de chronologische leeftijd en vervolgens te vermenigvuldigen met 100. Terman publiceerde zijn Stanford-herziening en uitbreiding van de Binet-Simon-intelligentieschaal, of gewoon de Stanford-Binet-schaal, in zijn beroemd De meting van intelligentie: een uitleg van en een complete gids voor het gebruik van de Stanford-herziening en uitbreiding van de Binet-Simon intelligentieschaal (1916).

Terman hielp ook zijn test goed te keuren voor het gebruik in het leger tijdens de Eerste Wereldoorlog. De test werd gebruikt als de Army Alpha en Leger Beta tests, die hielpen bij het classificeren van rekruten. Dit maakte een effectieve en snelle classificatie van nieuw personeel mogelijk, omdat de test snel kon worden afgenomen bij een groot aantal mensen. Na de oorlog paste Terman dezelfde methode in de classificatie toe op schoolkinderen. Hij ontwikkelde de Nationale inlichtingenproeven voor rangen drie tot acht. In tegenstelling tot Binet en Simon, wiens doel was om minder capabele schoolkinderen te identificeren om hen te helpen met de nodige zorg, stelde Terman voor om IQ-tests te gebruiken om kinderen te classificeren en op het juiste werk te zetten. In de jaren 1920 werden Terman-groepstests gebruikt om kinderen in homogene vaardigheidsgroepen te classificeren, wat bekend werd als het 'volgsysteem'.

In de jaren 1920 startte Terman verschillende longitudinale studies van hoogbegaafde kinderen die lang na zijn dood werden voortgezet. Hij verzamelde een groep van 1500 Californische kinderen met IQ's van meer dan 140 en bestudeerde ze gedurende verschillende decennia. De kinderen in zijn studies werden in de volksmond 'Termieten' genoemd. Terman legde zorgvuldig al hun belangrijke mijlpalen in het leven vast, van hun kindertijd tot diep in de volwassenheid. Na de dood van Terman bleven andere wetenschappers de studie opvolgen. Een van de belangrijkste resultaten van het onderzoek was dat Terman ontdekte dat hoogbegaafde kinderen niet pasten bij de bestaande stereotypen die vaak met hen worden geassocieerd: ze waren geen zwakke en ziekelijke sociale buitenbeentjes, maar waren in het algemeen langer, beter gezond, fysiek beter ontwikkeld en sociaal beter aangepast dan andere kinderen.

Het andere, minder bekende werk van Terman bestond uit de ontwikkeling van schalen die mannelijkheid en vrouwelijkheid meten en de mate van huwelijksgeluk.

Kritiek

Critici van Termans werk hebben aangevoerd dat zijn tests bevooroordeeld waren en 'wetenschappelijk' bewijs leverden dat rassendiscriminatie, segregatie en zelfs eugenetica rechtvaardigde. Terman heeft geen rekening gehouden met de culturele verschillen die inherent zijn aan de Amerikaanse samenleving. Dientengevolge scoorden mensen die niet tot de mainstream van de Amerikaanse samenleving behoorden, vooral arme en raciale minderheidskinderen, aanzienlijk lager dan hun blanke, beter afgezette tegenhangers.

De opvattingen van Terman over eugenetica, zijn steun voor sterilisatie van de niet-intelligente, en zijn pleidooi voor het verlagen van de quota voor immigranten uit Oost-Europa, waren ook controversieel. Het debat over erfelijke intelligentie is in de eenentwintigste eeuw gaande.

Termans studies van hoogbegaafde kinderen, zijn 'Termieten', zijn ook bekritiseerd. Vastbesloten om aan te tonen dat zeer intelligente kinderen, zoals Terman zelf, geen ziekelijke sociale buitenbeentjes waren, maar de toekomstige leiders van de samenleving waren:

Terman werd mentor, vertrouweling, begeleidingsadviseur en soms beschermengel, die voor hen tussenbeide kwam. Daarbij crashte hij door het glas dat wetenschappers zou moeten scheiden van proefpersonen, waardoor zijn eigen gegevens worden ondermijnd. Maar Terman zag geen conflict in het aanstoten van zijn protegés naar succes, en velen van hen reflecteerden later dat het zijn van een "Terman-kind" inderdaad hun zelfbeelden had gevormd en de loop van hun leven had veranderd (Leslie).

Nalatenschap

De Stanford-Binet-test van Terman heeft een brede populariteit genoten. Het was de eerste belangrijke individuele intelligentietest in de Verenigde Staten en wordt nog steeds gebruikt, ondanks verschillende controverses, als een algemene intelligentietest voor volwassenen. De test is momenteel in zijn vijfde revisie.

Terman's onderzoek naar hoogbegaafde kinderen slaagde er, hoewel gebrekkig, in om mensen te laten geloven dat het goed was om slim te zijn. Zijn bedoeling was om veel van de mythen die hoogbegaafdheid omringden, te ontkrachten. In plaats van te worden gezien als ziekelijke, nerdy watjes, liet Terman zien dat de begaafde kinderen die hij bestudeerde, zijn 'termieten', gezond en sociaal goed geadopteerd waren, vaak emotioneel stabieler dan de gemiddelde kinderen. Het kan echter zijn dat het zijn interesse in hun leven is geweest die hen heeft geholpen om de sociale en emotionele moeilijkheden te overwinnen die zijn waargenomen en blijven bestaan ​​bij hoogbegaafde kinderen.

Zijn longitudinale studies inspireerden tal van hoogbegaafde onderzoekers om zijn stappen te volgen. Hij introduceerde ook de longitudinale studie als een methode in psychologisch onderzoek.

Lewis Terman transformeerde de psychologieafdeling aan de Stanford. Zijn zoon, Frederick Terman, vervolgde dezelfde stappen. Als provost van de Stanford University, breidde hij de afdelingen wetenschap, statistiek en engineering enorm uit die Stanford hielpen katapulteren in de gelederen van 's werelds eersteklas onderwijsinstellingen, en de groei van Silicon Valley stimuleren.

Publicaties

  • 1916. Terman, Lewis M. De meting van intelligentie: een uitleg van en een complete gids voor het gebruik van de Stanford-herziening en uitbreiding van de Binet-Simon intelligentieschaal. Boston. Houghton Mifflin Co.
  • 1917. Terman, Lewis. M. De Stanford-herziening en uitbreiding van de Binet-Simon-schaal voor het meten van intelligentie. Baltimore. Warwick & York, Inc.
  • 1919. Terman, Lewis. M. De intelligentie van schoolkinderen: hoe kinderen verschillen in vermogen, het gebruik van mentale tests bij schoolclassificatie en de juiste opleiding van uitzonderlijke kinderen. Boston: Houghton, Mifflin & Company.
  • 1925. Terman, Lewis. M. Genetische Studies van Genius. Stanford: Stanford University Press.
  • 1930. Terman, Lewis. M. Autobiografie van Lewis Terman. In Carl A. Murchison en Edwin G. Boring. Een geschiedenis van psychologie in autobiografie. Worcester, MA: Clark University Press.
  • 1936. Terman, Lewis. M. en Catharine Cox Miles. Geslacht en persoonlijkheid; Studies in mannelijkheid en vrouwelijkheid. New York. McGraw-Hill.
  • 1937. Terman, Lewis. M. en Maud A. Merrill. Intelligentie meten: een handleiding voor het beheer van de nieuwe herziene Stanford-Binet-intelligentietests. Boston: Houghton Mifflin company.
  • 1947. Terman, Lewis M., Melita H. Oden. En Nancy Bayley. Het getalenteerde kind groeit op: vijfentwintig jaar follow-up van een superieure groep. Genetische studies van genialiteit. v. 4. Stanford: Stanford University Press.
  • 1975. Terman, Lewis. M. Genie en domheid. Klassiekers in de ontwikkeling van kinderen. New York: Arno Press. ISBN 0405064799
  • 1983. Terman, Lewis. M. Terman Life Cycle Study of Children with High Ability, 1922-1982. Ann Arbor: Interuniversitair consortium voor politiek en sociaal onderzoek.

Referenties

  • Block, Ned en Gerald Dworkin. 1976. Het I.Q. Controverse: kritische metingen. New York: Pantheon Books. ISBN 0394490568
  • BookRags.com. Lewis Madison Terman. Ontvangen op 28 september 2007.
  • Chapman, Paul Davis. 1988. Scholen als sorteerders: Lewis M. Terman, Applied Psychology, and the Intelligence Testing Movement, 1890-1930. New York: New York University Press. ISBN 081471420X
  • Klassiekers in de geschiedenis van de psychologie. Autobiografie van Lewis M. Terman. Ontvangen op 28 september 2007.
  • Indiana State University. Human Intelligence: Lewis Madison Terman. Ontvangen op 28 september 2007.
  • Leslie, Mitchell. The Vexing Legacy of Lewis Terman Stanford Magazine. Ontvangen op 28 september 2007.
  • Minton, Henry L. 1988. Lewis M. Terman: Pionier in psychologisch testen. New York: New York University Press. ISBN 0814754422
  • Seagoe, mei V. 1975. Terman en de hoogbegaafden. Los Altos, CA .: W. Kaufmann. ISBN 0913232270
  • Stanford Historical Society. Monument Resolutie-Lewis Madison Terman. Ontvangen op 28 september 2007.

Externe links

Alle links opgehaald op 4 juli 2018.

  • Terman's Kids - Artikel in Time magazine. 14 oktober 1940.
  • The Measurement of Intelligence (1916) door Lewis Madison Terman.

Pin
Send
Share
Send