Ik wil alles weten

Voorschoolse educatie

Pin
Send
Share
Send


Voorschoolse educatie is onderwijs dat zich richt op het opleiden van kinderen vanaf de kleutertijd tot zes jaar oud. Het systeem van voorschoolse educatie varieert sterk, met verschillende benaderingen, theorieën en praktijken binnen verschillende schooljurisdicties. De term voorschoolse educatie omvat dergelijke programma's als kleuterschool, dagopvangof kleuterschool, die af en toe door elkaar worden gebruikt, maar toch verschillende entiteiten zijn. Hoewel pedagogieën verschillen, bestaat er de algemene overeenkomst dat de kleuterschool verantwoordelijk is voor het geven van onderwijs vóór de aanvang van het wettelijk onderwijs.

De proliferatie van voorschools onderwijs in de twintigste eeuw kan verband houden met vooruitgang in de ontwikkelingspsychologie, zoals in het werk van Jean Piaget, die de aard van psychologische ontwikkeling onthulde die zich in de vroege kinderjaren voordoet, en van de opvoeders zoals Froebel die erkend dat kinderen van jongs af aan stimulatie nodig hebben, met name door spel en rollenspel, om hun volledige potentieel te ontwikkelen, evenals de behoefte van een groot aantal werkende moeders om een ​​goede omgeving voor hun jonge kinderen tijdens het werken te bieden uur. Dus, voorschoolse omgevingen variëren afhankelijk van of hun belangrijkste focus is op de zorg voor de kinderen, zoals in een kinderdagverblijf, dat desalniettemin fungeert als een socialisatie-ervaring die verder gaat dan het gezin en de kinderen voorbereidt op school, en die specifiek zijn ontworpen om te zorgen voor vroege educatieve ervaringen voor jonge kinderen, zoals de kleuterschool.

Hoewel kan worden betoogd dat jonge kinderen deze ervaringen niet nodig hebben, omdat het gezin hun primaire leeromgeving zou moeten zijn, biedt een voorschoolse omgeving voor veel kinderen ervaringen, educatieve, sociale en andere basisbehoeften waaraan thuis helaas niet wordt voldaan. Voorschoolse educatie is dus een essentieel onderdeel van de ontwikkeling van veel jonge mensen. Gezien het belang van de jeugd van elke samenleving voor haar toekomst, kunnen investeringen in dergelijke programma's, samen met investeringen in de families die de primaire verzorgers en eerste leraren van hun kinderen zijn, een lange weg gaan om de ontwikkeling van goede burgers voor de toekomst.

Kleuterschool dichtbij Baroda, Gujarat, India

Geschiedenis

In de negentiende eeuw begonnen verschillende Europese opvoeders, waaronder Robert Owen uit Groot-Brittannië, Johann Heinrich Pestalozzi uit Zwitserland, Friedrich Froebel in Duitsland en Maria Montessori uit Italië educatieve systemen te ontwikkelen die zijn ontworpen voor de vroege kinderjaren in de hoop kinderen actief te helpen tijdens een van de meest cruciale fasen in de menselijke ontwikkeling.1 Robert Owen was verantwoordelijk voor de oprichting van de New Lanark-school voor jonge kinderen, van wie de meesten afkomstig waren van de arme arbeiders in de katoenfabrieken van Owen. Zijn school was succesvol en stimuleerde vergelijkbare instellingen in Engeland.2

Froebel bedacht de term "kleuterschool" (wat "kindertuin" betekent) en creëerde de eerste kleuterschool. Froebel geloofde dat mensen bijna onbegrensde mogelijkheden van God kregen en zag kleuterschoolonderwijs als een middel om op jonge leeftijd een dergelijk proces te realiseren. Zijn leerplan was erop gericht kinderen de vrijheid te geven om hun capaciteiten en persoonlijkheden te ontdekken zonder vooraf bepaalde zelfbeelden aan hen op te dringen, ter ondersteuning van de ontwikkeling van creativiteit, taal en sociale vaardigheden.3 Het kleuterschoolprogramma van Froebel werd verspreid door een aantal leraren die hij trainde, waaronder de zussen Bertha Meyer von Ronge en Margarethe Meyer Schurz in Europa en Amerika, hoewel hun programma's nog steeds in het Duits werden gegeven.

Elizabeth Peabody en Susan Blow ontwikkelden Engelse kleuterschoolcurricula in de VS, waar de "kleuterschool" vanaf vijfjarige leeftijd onderdeel werd van het vereiste basisonderwijs. In 1965 werd het Head Start-programma echter gestart als onderdeel van de 'War on Poverty' van president Lyndon B. Johnson. Dit programma bood vroegschoolse educatie kansen aan kinderen uit gezinnen met een laag inkomen, en bood gezondheids- en voedingsdiensten en leermogelijkheden.

Hoewel het Duitse idealisme en de christelijke aspecten die Froebel en andere vroege kleuterleiders bepleitten, niet zo populair waren in seculier beheerde onderwijssystemen, werden de kernbeginselen toch algemeen begrepen en bevorderlijk voor de ontwikkeling van kinderen en een hoger opgeleid publiek. Over het algemeen is voorschoolse educatie echter een kwestie van keuze; formeel, door de staat verplicht onderwijs beginnend met de toegang tot de lagere school.

Filosofie

Vroege ervaring met een toetsenbord

Vroegschoolse educatie (ECE) is een pedagogische benadering voor het onderwijs aan kinderen vanaf de periode van geboorte tot zes jaar.

Ontwikkeling van kinderen vindt plaats in een aantal domeinen:

  • Lichamelijke ontwikkeling - Betreffende de fysieke groei en de ontwikkeling van zowel grove (zoals lopen) als fijne motorische (zoals vingerbewegingen) controle van het lichaam.
  • Perceptie en sensorische ontwikkeling - Hoe een kind functioneert met behulp van de zintuigen en het vermogen om de verkregen informatie te verwerken.
  • Communicatie en taalontwikkeling - Visuele en geluidsstimuli gebruiken, vooral bij het leren van taal, ook bij het uitwisselen van gedachten en gevoelens.
  • Cognitieve ontwikkeling - Over hoe het individu denkt en reageert.
  • Emotionele ontwikkeling - Betreffende het vergroten van het bewustzijn en de controle van kinderen over hun gevoelens en hoe reageert hij op deze gevoelens in een bepaalde situatie.
  • Sociale ontwikkeling - Betreffende de identiteit van het kind, hun relatie met anderen en het begrip van hun plaats in een sociale omgeving.

Een breed scala van educatieve filosofieën circuleren door het veld met betrekking tot hoe een gezonde ontwikkeling op deze gebieden het beste kan worden bevorderd. Sommige professionals houden zich meer aan een gedragstheorie gebaseerd op het werk van mensen zoals John B. Watson, B. F. Skinner en Edward Thorndike. Anderen houden vast aan de meer ongestructureerde maturationistische theorie die populair wordt door Jean-Jacques Rousseau en Maria Montessori. Daarnaast worden stadiumtheorieën zoals die van Sigmund Freud en Erik Erikson gebruikt om naar sociale en emotionele ontwikkeling te kijken. Veel lerarenopleidingen in de vroege kinderjaren leren een mix van theorieën die worden gedomineerd door de constructivistische benadering van Jean Piaget en Lev Vygotsky.

Ongeacht de theoretische onderbouwing is in de praktijk vroegschoolse educatie grotendeels kindgericht onderwijs. Daarom is er een focus op het belang van spelen. Spelen biedt kinderen de mogelijkheid om actief hun omgeving te verkennen, te manipuleren en te gebruiken. Hiermee kunnen kinderen experimenteren met de wereld om hen heen en de emotionele wereld in hen. Voor velen lijkt het misschien alleen maar entertainment, maar tijdens dergelijke activiteiten vindt vooruitgang plaats in het opbouwen van vaardigheden, het oplossen van problemen, het overwinnen van fysieke en mentale uitdagingen, enzovoort. Spelen met producten die speciaal voor de kleuters zijn gemaakt, helpt een kind om zelfvertrouwen op te bouwen, stimuleert zelfstandig leren en wist zijn concepten. Voor de ontwikkeling van hun fijne en grote of grove motorische bewegingen, en voor de groei van de oog-handcoördinatie van het kind, is het uiterst belangrijk voor hem om te 'spelen' met de natuurlijke dingen om hem heen. Het moedigt kinderen aan om onderzoek te doen, te creëren, te ontdekken en te motiveren om risico's te nemen en hun begrip van de wereld te vergroten. Het daagt kinderen uit om een ​​nieuw niveau van begrip van evenementen, mensen en het milieu te bereiken door interactie met concrete materialen.4 Hands-on activiteiten creëren authentieke ervaringen waarin kinderen een gevoel van beheersing over hun wereld beginnen te voelen en een gevoel van verbondenheid en begrip van wat er gaande is in hun omgeving.

Dit gebruik van het spel vloeit voort uit het idee van Jean Piaget dat kinderen actief moeten deelnemen aan hun wereld en verschillende omgevingen om ervoor te zorgen dat ze geen 'passieve' leerlingen zijn, maar 'kleine wetenschappers' die actief betrokken zijn.5

Verschillende voorschoolse omgevingen

De verschillende voorschoolse omgevingen omvatten die waarin onderwijs de hoofdfocus is, zoals de kleuterschool, tot die waarin de functie basiszorg voor het jonge kind is, zoals kinderopvang. Ongeacht het niveau van openlijke onderwijsdoelen, ontwikkelen kinderen in deze omgevingen echter sociale vaardigheden en ontwikkelen ze vertrouwdheid met een situatie waarin het kind voor een langere periode gescheiden is van zijn of haar ouders en tijd moet doorbrengen in het gezelschap van leeftijdsgenoten die niet hun broers en zussen zijn. Wanneer het kind deze vaardigheden met succes leert, speelt voorschoolse educatie een waardevolle rol bij het voorbereiden van het kind op school. Voorschoolse programma's kunnen ook gericht zijn op aspecten van gezondheid, voeding en hygiëne die in hun thuisomgeving ontbreken. Nogmaals, deze ervaringen maken deel uit van het socialiseren van het kind in de grotere gemeenschap. Programma's zoals Head Start zijn ontworpen met deze aspecten als specifieke doelen.

Dagopvang

Hoofdartikel: Kinderopvang
Sawara-kleuterschool, Katori-stad, Japan

Dagopvang of kinderopvang is de zorg voor een kind gedurende de dag door een andere persoon dan de ouders of wettelijke voogden van het kind, meestal iemand buiten de directe familie van het kind. De dienst staat bekend als "kinderopvang" in het Verenigd Koninkrijk en Australië en "kinderopvang" in Amerika. Kinderopvang of kinderopvang wordt verstrekt in kinderdagverblijven of crèches of door gastouders die voor kinderen in hun eigen huis zorgen. Kinderopvang of kinderopvang is permanente zorg tijdens specifieke periodes, zoals de tijd van de ouders op het werk. Kinderopvang kan ook een meer formele structuur aannemen, waarbij onderwijs, ontwikkeling van kinderen en discipline in de vouw van diensten vallen.

Als de markt voldoende groot is of er overheidssubsidies zijn voor kinderopvang, is er dagbesteding voor bedrijven met winstoogmerk. In Noord-Amerika is Bright Horizons Family Solutions een van de grootste van dergelijke bedrijven.6 Het is een beursgenoteerd bedrijf met meer dan 600 kinderdagverblijven.7 De subsidie ​​voor kinderopvang van de Australische overheid heeft de oprichting van een grote particuliere sector in dat land mogelijk gemaakt. ABC Learning Centers is een beursgenoteerd bedrijf met ongeveer 1000 kinderdagverblijven in Australië en Nieuw-Zeeland en nog eens 500 in de VS.8 Een andere factor die de voorkeur geeft aan grote zakelijke kinderopvang is het bestaan ​​van kinderopvangfaciliteiten op de werkplek. Grote bedrijven doen dit personeelsvoordeel vaak niet rechtstreeks zelf aan en zoeken grote zakelijke aanbieders om hun dagtarieven te beheren. De meeste kleinere kinderopvang met winstoogmerk werkt vanuit één locatie.

Kinderopvang zonder winstoogmerk heeft een aantal structurele voordelen boven winstoogmerk. Ze kunnen een voorkeursbehandeling krijgen in de huur, vooral als ze verbonden zijn met een kerk die anders niet bewoond is tijdens de week, of met een school die overmatige ruimte heeft. Locatie binnen een school kan verder het voordeel opleveren van gecoördineerde programma's met de school en het voordeel van een enkele locatie voor ouders met oudere schoolgaande kinderen. Ouders zijn doorgaans de wettelijke eigenaars van de non-profit dagopvang en zullen routinematig gratis consultingservices (bijvoorbeeld boekhouding, juridische zaken, human resources) aanbieden. Non-profitorganisaties hebben een voordeel bij het werven van fondsen, omdat de meeste mensen niet zullen doneren aan een organisatie met winstoogmerk. Non-profitorganisaties zijn echter doorgaans beperkt in grootte tot één locatie, aangezien de ouder-eigenaren geen motivatie hebben om andere locaties te beheren waar hun kinderen niet aanwezig zijn. Ze kunnen last hebben van opvolgingsproblemen als kinderen opgroeien en ouders het beheer van de kinderopvang aan anderen overlaten. Lokale overheden, vaak gemeenten, kunnen kinderdagverblijven zonder winstoogmerk exploiteren.

Thuiszorg wordt verzorgd door een enkele persoon buitenshuis. Dit is vaak een ouder die thuis blijft en op zoek is naar aanvullend inkomen terwijl hij voor zijn eigen kind zorgt. Thuiszorgverleners kunnen ook gecertificeerd zijn. Lokale wetgeving kan het aantal en de leeftijd van toegestane kinderen regelen en het huis aan strengere veiligheidsvoorschriften onderwerpen voordat het als een officieel kinderdagverblijf wordt beschouwd. Omdat thuiszorg geen huur betaalt, zijn ze meestal goedkoper dan kinderdagverblijven.

Lokale wetgeving kan de werking van kinderdagverblijven regelen. De wetgeving zal bepalen wat een kinderdagverblijf is (om individuele babysitters niet te reguleren). Het kan de fysieke voorzieningen aangeven (wasruimte, eten, slapen, verlichtingsniveaus, enzovoort). De minimale vensterruimte kan zodanig zijn dat dagopvang in een kelder wordt uitgesloten. Het kan het minimale vloeroppervlak per kind en het maximale aantal kinderen per kamer specificeren. Het kan een minimale buitentijd vereisen (bijvoorbeeld twee uur voor programma's van zes uur of langer). Het kan personeelsverhoudingen verplicht stellen (bijvoorbeeld 1: 3 voor minder dan 18 maanden, met hogere ratio's voor oudere kinderen). Wetgeving kan kwalificaties van toezichthouders verplicht stellen. Personeel vereist doorgaans geen kwalificaties, maar personeel onder de leeftijd van achttien kan toezicht vereisen.

Kleuterschool

EEN kleuterschool is een school voor kinderen tussen de drie en vijf jaar oud, bemand door gekwalificeerde leraren en andere professionals die educatief spel aanmoedigen en begeleiden in plaats van alleen kinderopvang te bieden.9 In sommige rechtsgebieden geschiedt het aanbieden van kleuterschooldiensten door de gebruiker of beperkt, terwijl sommige overheden kleuterschooldiensten financieren.

In het VK wordt voorschools onderwijs in kleuterklassen of scholen volledig gefinancierd door de overheid en is het in het algemeen beschikbaar voor kinderen ouder dan drie. Voorschools onderwijs kan worden verzorgd door kinderopvangcentra, peuterspeelzalen, kleuterscholen en kleuterklassen binnen basisscholen. Privé-kleuteronderwijs is ook beschikbaar in het Verenigd Koninkrijk en varieert van gestructureerd kleuteronderwijs tot een dienst die opvangmogelijkheden biedt.

In Schotland hebben kinderen recht op een plaats in een kleuterklas wanneer ze hun derde verjaardag bereiken. Dit biedt ouders de mogelijkheid om twee jaar voorschools onderwijs te financieren voordat ze aan het basisonderwijs beginnen, het eerste jaar van de leerplicht. Kleuters die drie jaar oud zijn worden ante-pre-school genoemd, terwijl kinderen van vier jaar pre-school worden genoemd. Pre-school onderwijs in Schotland is gepland rond het document "Een curriculum raamwerk voor kinderen van 3 tot 5," 10 die leerintenties identificeert rond de volgende vijf ontwikkelingsgebieden:

  • Emotionele, persoonlijke en sociale ontwikkeling,
  • Communicatie en taal,
  • Kennis en begrip van de wereld,
  • Expressieve en esthetische ontwikkeling,
  • Lichamelijke ontwikkeling en beweging

In de Verenigde Staten wordt kleuterschool in verschillende situaties aangeboden. Over het algemeen is de kleuterschool bedoeld om kinderen te ontwikkelen via geplande programma's, in plaats van alleen voor het kind te zorgen in een kinderdagverblijf.

Kindergarten

Hoofdartikel: Kleuterschool

Kleuterschool (Duits, betekent letterlijk "kindertuin") is een vorm van onderwijs voor jonge kinderen die dient als een overgang van huis naar het begin van meer formeel onderwijs. Kinderen worden geleerd om basisvaardigheden te ontwikkelen door creatief spelen en sociale interactie. In de Verenigde Staten (en Canada) worden kleuterscholen meestal beheerd op een basisschool als onderdeel van het onderwijssysteem (de K in K-12-scholen). Kinderen wonen meestal op de leeftijd van vijf tot zes, maar in sommige staten kunnen ze beginnen zo jong als vier. Kleuterschool wordt beschouwd als het eerste jaar van formeel onderwijs, hoewel het kind mogelijk naar de kleuterschool / kleuterschool is gegaan. Het wordt echter beschouwd als een cijfer en niet als een optionele pre-schoolervaring.

In de meeste landen maken kleuterscholen geen deel uit van het leerplichtonderwijs, hoewel ze in sommige landen door de overheid kunnen worden beheerd, en wanneer kinderen een bepaalde leeftijd moeten bereiken.

Kleuterschool St. Michael in Bietigheim.

De originele Duitser Kindergarten (meervoud Kindergärten) maakt geen deel uit van het daadwerkelijke schoolsysteem. De voorwaarde Vorschule, wat betekent 'voor school', wordt gebruikt voor educatieve inspanningen in kleuterschool, die in elke Duitse staat anders worden behandeld. Kinderen tussen de leeftijd van drie en zes zijn aanwezig kleuterschool, die vaak worden gerund door stadsbesturen, kerken of geregistreerde verenigingen die een bepaald educatief doel nastreven, bijvoorbeeld zoals vertegenwoordigd door Montessori of Reggio Emilia. Kita (kort voor Kindertagesstätte), wat betekent dat het kinderdagverblijf, zoals ze vaak worden genoemd, vanaf 7 uur geopend kan zijn. tot 5 uur en kan ook een huis huisvesten Kinderkrippe, wat betekent kleuterschool, voor kinderen tussen de leeftijd van negen maanden en twee jaar, en mogelijk een middag Hort (normaal geassocieerd met een basisschool) voor schoolgaande kinderen van zes tot tien jaar die de tijd na hun lessen daar doorbrengen.

In Israël is een volledig ontwikkeld kleuterschool (of Gan) systeem ontwikkeld om het extreem hoge percentage werkende vrouwen in de samenleving aan te kunnen. Er zijn twee streams, private commercial en door de staat gefinancierd. Aanwezigheid op de kleuterschool is verplicht vanaf de leeftijd van vijf jaar. Privé-kleuterscholen staan ​​onder toezicht van het ministerie van Onderwijs en verzorgen kinderen van drie maanden tot vijf jaar. Ze zorgen voor kinderen van drie tot zes jaar in drie leeftijdsgroepen; leeftijd drie tot vier (Trom Trom Hova), vier tot vijf (Trom Hova), vijf tot zes (Hova). Aan het einde van het Hova-jaar (vijf tot zes) begint het kind met de lagere school of herhaalt het het Hova-jaar, als het niet psychologisch en cognitief klaar wordt geacht voor de basisschool.11

In Marokko staat pre-school bekend als école maternelle, Kuttab of Ar-Rawd. Door de staat gerund, gratis maternelle scholen zijn beschikbaar in het hele koninkrijk en verwelkomen kinderen van twee tot vijf jaar (hoewel op veel plaatsen kinderen tot drie jaar misschien geen plaats krijgen). Het is niet verplicht, maar bijna 80 procent van de kinderen van drie tot vijf jaar is aanwezig. Het wordt gereguleerd door het Marokkaanse departement van onderwijs.

Kleuterschool op het ministerie van Landbouw in Afghanistan

In Afghanistan is het equivalent van de kleuterschool کودکستان, uitgesproken als kudakistan (kudak - betekent kind en stan - betekent land) en maakt geen deel uit van het daadwerkelijke schoolsysteem. Kinderen tussen de leeftijd van drie en zes jaar gaan naar kleuterscholen die vaak worden gerund door de overheid. In China is de equivalente term voor kleuterschool (幼兒園), uitgesproken als je er yuan. Vóór de kleuterschool mogen kinderen twee jaar naar de crèche. Op de leeftijd van vier kinderen beginnen kleuterschool en wonen tot de leeftijd van zes. In India is kleuterschool verdeeld in twee fasen - lagere kleuterschool (LKG) en hogere kleuterschool (UKG). Doorgaans zou een LKG-klasse kinderen van drie tot vier jaar oud zijn en de UKG-klasse kinderen van vier tot vijf jaar oud.12

Notes

  1. De Columbia Electronic Encyclopedia (2003) "kleuterschool" Columbia University Press. Answers.com opgehaald 31 oktober 2007
  2. ↑ "voorschoolse educatie" Encyclopædia Britannica. 2007. Encyclopædia Britannica Online. Ontvangen op 30 oktober 2007
  3. ↑ Friedrich Wilhelm August Froebel Encyclopedia of Education. (The Gale Group, Inc, 2002). Answers.com opgehaald 31 oktober 2007.
  4. ↑ Jane Healy. De groeiende geest van uw kind: hersenontwikkeling en leren van geboorte tot puberteit (Broadway, 2004 ISBN 0767916158)
  5. ↑ Carol Garhart Mooney, Theories of Childhood: An Introduction to Dewey, Montessori, Erikson, Piaget & Vygotsky. (Redleaf Press, 2000 ISBN 188483485X)
  6. ↑ Selena Maranjian, (2003) The Motely Fool. "Bright Horizons for Bright Horizons" opgehaald op 31 oktober 2007
  7. ↑ Bright Horizons, L.P. (2007) "Investor Relations" opgehaald op 31 oktober 2007
  8. ↑ A.B.C Developmental Learning Centers Pty Ltd (2007) Jaarverslag "Welkom bij ABC Learning Centres opgehaald op 31 oktober 2007
  9. ↑ kleuterschool The Columbia Electronic Encyclopedia, Zesde editie. (Columbia University Press, 2003) Answers.com. Ontvangen op 31 oktober 2007.
  10. ↑ Schotland leren en onderwijzen (2007) Een curriculumkader voor kinderen van 3 tot 5 jaar Ontvangen op 31 oktober 2007
  11. ↑ Iram Yaacov en Mirjam Schmida. Het onderwijssysteem van Israël (Greenwood Press, 1998. ISBN 0313302693)
  12. ↑ Ministerie van Human Resource Development, India (2007) "Afdeling schoolonderwijs en geletterdheid" opgehaald op 31 oktober 2007

Referenties

  • Biddulph, Steve. 2006. Opvoeding van baby's: moet jonger dan 3 jaar naar de kinderkamer gaan? Thorsons. ISBN 0007221924
  • Healy, Jane. 2004. De groeiende geest van uw kind: hersenontwikkeling en leren van geboorte tot puberteit. Broadway. ISBN 0767916158
  • Herr, Judy. 2002. Werken met jonge kinderen. Tinley Park, IL: The Goodheart-Willcox Company, Inc. ISBN 1566378222
  • Meisels, Samuel J. 1995. Prestatiebeoordeling in vroegschoolse educatie: het werkbemonsteringssysteem. Urbana, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.
  • Mooney, Carol Garhart. 2000. Theories of Childhood: An Introduction to Dewey, Montessori, Erikson, Piaget & Vygotsky. Roodblad Druk op. ISBN 188483485X
  • Yaacov, Iram en Mirjam Schmida. 1998. Het onderwijssysteem van Israël. Greenwood Press. ISBN 0313302693

Externe links

Alle links opgehaald 13 juni 2019.

Bekijk de video: Voor- en vroegschoolse educatie (November 2020).

Pin
Send
Share
Send