Pin
Send
Share
Send


Imitatie is een geavanceerd gedrag waarbij een actie wordt uitgelokt door de observatie van een individu en de daaropvolgende replicatie van het gedrag van een ander. Het is dus de basis van observationeel leren en socialisatie. Het vermogen om te imiteren omvat het herkennen van de acties van een ander als corresponderend met dezelfde fysieke delen van het lichaam van de waarnemer en hun beweging. Sommigen hebben gesuggereerd dat dit vermogen instinctief is, terwijl anderen het als een vorm van leren van een hogere orde beschouwen. Veel van de theorieën en ideeën rond imitatie kunnen in veel disciplines worden toegepast.

Hoewel de exacte processen waarmee imitatie plaatsvindt, zijn betwist, evenals de leeftijd waarop mensen het vermogen hebben om te imiteren, en welke andere soorten hetzelfde vermogen hebben, is het duidelijk dat het vermogen om te imiteren een zeer krachtig leerinstrument is. Door imitatie kunnen mensen en andere soorten technieken en vaardigheden doorgeven zonder gedetailleerde, verbale instructie. Zodra een individu de oplossing voor een probleem heeft gevonden, kan zijn innovatie dus snel worden vermenigvuldigd in zijn hele gemeenschap en daarbuiten. Anderzijds worden gedragingen die anderen beschadigen, zoals vooroordelen, rassendiscriminatie en agressie, ook gemakkelijk geïmiteerd. Of imitatie het welzijn van de samenleving of de zieke dient, hangt dus af van het oorspronkelijke gedragsmodel en het vermogen van degenen die observeren om te onderscheiden en te handelen naar hun oordeel of het moet worden nagebootst.

Psychologie

In de psychologie is imitatie het leren van gedrag door het observeren van anderen. Imitatie is synoniem voor modellering en is door sociale wetenschappers in verschillende contexten onderzocht bij mensen en dieren.

Kinderen leren door volwassenen te imiteren. Hun krachtige vermogen om te imiteren - dat hen in zoveel situaties goed van dienst is - kan zelfs tot verwarring leiden wanneer ze een volwassene iets op een ongeorganiseerde of inefficiënte manier zien doen. Ze zullen onnodige stappen herhalen, zelfs verkeerde, die ze hebben waargenomen bij een volwassene die het doel van het object of de taak heroverweegt op basis van het waargenomen gedrag, een fenomeen dat 'over-imitatie' wordt genoemd.

Wat dit allemaal betekent, is dat het vermogen van kinderen om te imiteren daadwerkelijk tot verwarring kan leiden wanneer ze een volwassene iets op een ongeorganiseerde of inefficiënte manier zien doen. Kijken naar een volwassene die iets verkeerd doet, kan het voor kinderen veel moeilijker maken om het goed te doen. (Lyons, Young en Keil, 2007)

Onderzoek naar zuigelingen

Sommige van de fundamentele studies van kinderimitatie zijn die van Jean Piaget (1951), William McDougall (1908) en Paul Guillaume (1926). Het werk van Piaget is misschien wel het beroemdste en vormde de basis van theorieën over de ontwikkeling van kinderen.

Het werk van Piaget omvatte een aanzienlijke hoeveelheid experimentele gegevens die zijn model van zes stadia van de ontwikkeling van imitatie ondersteunden:

  • Fase 1: De voorbereiding op imitatie vergemakkelijkt door reflexen op externe stimuli.
  • Fase 2: Een tijd van sporadische imitatie waarbij het kind nieuwe gebaren of vocale imitaties opneemt die duidelijk worden waargenomen.
  • Fase 3: Imitatie van geluiden en bewegingen die het kind al heeft gedaan of waargenomen.
  • Fase 4: Child kan de mensen om hem heen imiteren, zelfs wanneer de bewegingen niet zichtbaar zijn.
  • Fase 5: Imitatie wordt systematischer en het kind internaliseert deze onzichtbare bewegingen.
  • Fase 6: Bekend als uitgestelde imitatie, verwijst deze stap in het proces naar imitatie die niet onmiddellijk of in aanwezigheid van de demonstrator plaatsvindt. Het kind kan nu een reeks modellen van externe stimuli internaliseren.

Piaget beweerde dat baby's de handelingen van anderen verwardden met die van zichzelf. Baby's zullen reageren op de huil van een andere baby met hun eigen baby en baby's van vier tot acht maanden zullen de gezichtsuitdrukkingen van hun verzorgers nabootsen. In zijn boek getiteld Spelen, dromen en imitatie in de kindertijd, Piaget beweerde dat dit waargenomen gedrag van de baby kon worden opgevat als "pseudo-imitatie" vanwege het gebrek aan opzettelijke inspanningen van de kant van de baby. In plaats van een uiting van emotie, was de gekopieerde uitdrukking van de baby's voor hem meer een reflex. Piaget beschouwde imitatie ook als een stap tussen intelligentie en sensorimotorische reactie en beweerde dat de internalisering van overtuigingen, waarden of emoties het vermogen van het kind was om opzettelijk iets uit zijn omgeving te imiteren.

Anderen zijn het niet eens met de positie van Piaget. De mijlpaalstudie uit 1977 van Andrew Meltzoff en Keith Moore toonde aan dat baby's van 12 tot 21 dagen volwassenen konden imiteren die hun lippen op elkaar trokken, hun tong uitstaken, hun mond openden en hun vingers uitstaken. Ze voerden aan dat dit gedrag niet kon worden verklaard in termen van conditionerende of aangeboren vrijmakingsmechanismen, maar een echte vorm van imitatie was. Daaropvolgend onderzoek met neonaten ondersteunde deze positie. Dergelijke imitatie houdt in dat menselijke neonaten hun eigen ongeziene gedrag kunnen vergelijken met gebaren die ze anderen zien uitvoeren, in de mate dat ze in staat zijn om hen te imiteren.

Dieronderzoek

Een drone-vlieg vertoont Batesiaanse nabootsing door op een honingbij te lijken.Plaat van Henry Walter Bates (1862) ter illustratie van de Batesiaanse nabootsing tussen Dismorphia-soorten (bovenste rij, derde rij) en verschillende Ithomiini (Nymphalidae) (tweede rij, onderste rij).

Imitaties van dieren die worden nagebootst, kunnen worden begrepen door sociale invloed. Sociale invloed is elke invloed die het ene organisme op het andere kan hebben die een gedrag in het andere organisme veroorzaakt dat vergelijkbaar is. Typische factoren tussen en binnen soorten zijn nabootsing en besmetting. Mimiek is de imitatie van fysieke verschijning tussen twee soorten. Mertensiaanse of Batesiaanse nabootsing vindt plaats wanneer een dier het fysieke uiterlijk of gedrag van een andere soort aanneemt dat betere afweer heeft, waardoor het voor roofdieren de geïmiteerde soort lijkt te zijn. Besmetting, die ook kan worden aangeduid als nemesis, treedt op wanneer twee of meer dieren gedrag vertonen dat typerend is voor hun soort. Belangrijke voorbeelden van besmettingsgedrag zijn verkering, hoeden, stroomden en eten.

Bij het bestuderen van imitatief gedrag bij dieren, observeert het ene dier meestal een ander dier dat een nieuw gedrag vertoont dat is geleerd door klassieke of operante conditionering. Het verwerven van het gedrag van het dier dat de uitgevoerde nieuwe reactie waarneemt, wordt als imitatie beschouwd. Het verwerven van de imitatie van het dier van de nieuwe reactie kan worden verklaard door zowel motiverende factoren zoals de sociale facilitering van het zijn rond een ander dier, versterking door prikkels, en het verwerven van de nieuwe reactie om een ​​aversieve stimulus te voorkomen. Er zijn ook perceptuele factoren bij betrokken waarbij de gevolgen van de demonstrator de aandacht trekken van het observerende dier.

Neuroscience

Een pasgeboren makaak imiteert tonguitsteeksel.

Onderzoek in de neurowetenschappen suggereert dat er specifieke mechanismen zijn voor imitatie in het menselijk brein. Er is voorgesteld dat er een systeem is van "spiegelneuronen". Deze spiegelneuronen vuren zowel wanneer een dier een actie uitvoert als wanneer het dier dezelfde actie waarneemt die wordt uitgevoerd door een ander dier, vooral met een conspecifiek dier. Dit systeem van spiegelneuronen is waargenomen bij mensen, primaten en bepaalde vogels. Bij mensen zijn spiegelneuronen gelokaliseerd in het gebied van Broca en de inferieure pariëtale cortex van de hersenen. Sommige wetenschappers beschouwen de ontdekking van spiegelneuronen als een van de belangrijkste bevindingen op het gebied van neurowetenschappen in het afgelopen decennium.

Het onderzoek van Meltzoff en Moore (1977) toonde aan dat neonatale mensen volwassenen kunnen imiteren die gezichtsgebaar maken. Een handvol studies naar pasgeboren chimpansees vond een vergelijkbare capaciteit. Men dacht dat dit vermogen beperkt was tot de mensapen. De ontdekking dat rhesusapen "spiegelneuronen" hebben - neuronen die beide vuren wanneer apen een ander dier een actie zien uitvoeren en wanneer ze dezelfde actie uitvoeren - suggereren dat ze het gemeenschappelijke neurale raamwerk voor waarneming en actie bezitten die wordt geassocieerd met imitatie. Een studie heeft uitgewezen dat rhesuskinderen inderdaad een subset van menselijke gezichtsgebaren kunnen imiteren die de apen gebruiken om te communiceren (Gross 2006).

Antropologie

In de antropologie verklaren diffusietheorieën het fenomeen van culturen die de ideeën of praktijken van anderen imiteren. Sommige theorieën beweren dat alle culturen ideeën van een of meerdere originele culturen imiteren, waardoor mogelijk een reeks overlappende culturele cirkels ontstaat. Evolutionaire diffusietheorie bevestigt dat culturen door elkaar worden beïnvloed, maar beweert ook dat vergelijkbare ideeën los van elkaar kunnen worden ontwikkeld.

Sociologie

In de sociologie is imitatie gesuggereerd als basis voor socialisatie en de verspreiding van innovaties.

Socialisatie verwijst naar het proces van het leren van iemands cultuur en hoe erin te leven. Voor het individu biedt het de middelen die nodig zijn om te handelen en deel te nemen aan hun samenleving. Voor de samenleving is socialisatie het middel om de culturele continuïteit te handhaven. Socialisatie begint wanneer het individu wordt geboren, wanneer ze een sociale omgeving betreden waar ze ouders en andere zorgverleners ontmoeten. Daar geven de volwassenen hun regels van sociale interactie door aan de kinderen, bijvoorbeeld (wat de kinderen van nature imiteren) en door beloning en discipline.

De studie van de verspreiding van innovaties is de studie van hoe, waarom en met de snelheid waarmee nieuwe ideeën en technologie zich door culturen verspreiden. De Franse socioloog Gabriel Tarde beweerde oorspronkelijk dat een dergelijke ontwikkeling was gebaseerd op kleine psychologische interacties tussen individuen, waarbij de fundamentele krachten imitatie en innovatie waren. Daarom suggereerde hij dat zodra een innovator een nieuw idee of product ontwikkelde, de imitatie van het idee of het gebruik ervan de kracht zou zijn die het mogelijk maakte zich te verspreiden.

Diffusie van innovatietheorie werd geformaliseerd door Everett Rogers in zijn boek genaamd Verspreiding van innovaties (1962). Rogers verklaarde dat individuen die nieuwe innovatie of ideeën overnemen, kunnen worden gecategoriseerd als innovators, early adopters, early meerderheid, late meerderheid en laggards. De bereidheid en het vermogen van elke adoptant om een ​​innovatie aan te nemen, zou afhangen van zijn bewustzijn, interesse, evaluatie, proef en adoptie. Enkele kenmerken van elke categorie adoptanten zijn:

  • innovators - ondernemende, goed opgeleide, meerdere informatiebronnen, grotere neiging om risico's te nemen
  • early adopters - sociale leiders, populair, opgeleid
  • vroege meerderheid - opzettelijke, veel informele sociale contacten
  • late meerderheid - sceptische, traditionele, lagere sociaal-economische status
  • achterblijvers - buren en vrienden zijn de belangrijkste informatiebronnen, angst voor schulden

Rogers stelde ook een model in vijf fasen voor voor de verspreiding van innovatie:

  1. Kennis - leren over het bestaan ​​en de functie van de innovatie
  2. Overreding - overtuigd raken van de waarde van de innovatie
  3. Besluit - zich ertoe verbinden de innovatie over te nemen
  4. Implementatie - het in gebruik nemen
  5. Bevestiging - de uiteindelijke acceptatie of afwijzing van de innovatie
De adoptiecurve wordt een s-curve wanneer cumulatieve acceptatie wordt gebruikt.

Rogers theoretiseerde dat innovaties zich door de samenleving zouden verspreiden in de logistieke functie die bekend staat als de S-curve, omdat de early adopters eerst de technologie selecteren, gevolgd door de meerderheid, totdat een technologie of innovatie gemeengoed is.

De snelheid van technologie-acceptatie wordt bepaald door twee kenmerken p, wat de snelheid is waarmee adoptie van start gaat, en q, de snelheid waarmee latere groei plaatsvindt. Een goedkopere technologie kan een hogere hebben p, bijvoorbeeld sneller opstijgen, terwijl een technologie met netwerkeffecten (zoals een faxapparaat, waarbij de waarde van het item toeneemt naarmate anderen het krijgen) een hogere q.

Critici van de verspreiding van innovatietheorie hebben gesuggereerd dat het een te vereenvoudigde weergave is van een complexe realiteit. Een aantal andere fenomenen kan de acceptatiegraad van innovatie beïnvloeden. Ten eerste passen deze klanten technologie vaak aan hun eigen behoeften aan, zodat de innovatie van aard kan veranderen naarmate het aantal gebruikers toeneemt. Ten tweede kan verstorende technologie de diffusiepatronen voor gevestigde technologie radicaal veranderen door een concurrerende S-curve vast te stellen. Ten slotte kan padafhankelijkheid bepaalde technologieën op hun plaats houden. Een voorbeeld hiervan is het QWERTY-toetsenbord.

Referenties

  • Gross, Liza. Evolutie van neonatale imitatie Evolutie van neonatale imitatie. PLoS Biol 4 (9), 2006: e311. Ontvangen op 21 februari 2008.
  • Guillaume, Paul. 1926 1973. Imitatie bij kinderen. Universiteit van Chicago Press. ISBN 978-0226310466
  • Lyons, Derek, Andrew Young en Frank Keil. 2007. "The Mystery of Overimitation" Proceedings van de National Academy of Sciences, 3 december 2007.
  • McDougall, William. 2001. (1908, herzien 1912). Een inleiding tot sociale psychologie. Adamant Media Corporation. ISBN 1421223236
  • Meltzoff, Andrew N. en M. Keith Moore. 1977. "Imitatie van gezichts- en handgebaren door menselijke neonaten" Wetenschap 7 oktober 1977: Vol. 198. nee. 4312, pp. 75-78.
  • Piaget, Jean P. 1951 1962. Spelen, dromen en imitatie in de kindertijd. New York, NY: Norton. ISBN 978-0393001716
  • Rogers, Everett M. 1962 2003. Verspreiding van innovatie. New York, NY: Free Press. ISBN 0743222091
  • Weaver, Jacqueline. 2007. Mensen lijken hardwired om te leren door 'over imitatie'. Ontvangen op 21 februari 2008.
  • Wyrwicka, Wanda. 1995. Imitatie in menselijk en dierlijk gedrag. New Brunswick, NJ: Transactie-uitgevers. ISBN 978-1560002468
  • Zentall, Tom en Chana Akins. Imitatie bij dieren: bewijsmateriaal, functies en mechanismen Ontvangen op 21 februari 2008.

Pin
Send
Share
Send